<p>I thought you might be interested in some views concerning educatio</p>
<div class="gmail_quote">On Oct 6, 2012 4:39 PM,  <<a href="mailto:bitange@jambo.co.ke">bitange@jambo.co.ke</a>> wrote:<br type="attribution"><blockquote class="gmail_quote" style="margin:0 0 0 .8ex;border-left:1px #ccc solid;padding-left:1ex">
Hussein,<br>
Thanks for the comment.  Your granfather was a passionate teacher hence<br>
the community felt indebted and subsidized the Government.  Today in Kenya<br>
we do not have commited teachers.  They have no passion in their work.<br>
They are commercial education workers.  They are the foundation of the<br>
problem.<br>
<br>
For years I have tried to help uplift education in the village I was born<br>
in.  Here I try to subsidize a number of projects including paying<br>
incentives to teachers.  Unfortunately, it has never worked.  Most<br>
teachers come from the village.  They go to school after taking care of<br>
their farms and other household chores.  During the harvet period they do<br>
not attend to students at all.  Some hire unemployed locals to sit in for<br>
them when they travel or there is heavy work at home.  They are the matatu<br>
owners, tukutuku owners and more recently motor bike transport owners.<br>
They are effectively business men and women.  Trouble is that you cannot<br>
seek their removal because they are all related to one another. From the<br>
head teacher to the chairman of the parent teachers association and even<br>
the District Education Officers.<br>
<br>
Whereas we can blame the Government for the system, we must blame the<br>
teachers and parents too for neglecting students.  Most parents have<br>
abdicated their responsibilities and want to blame somebody on their<br>
failures.  How do you explain a situation where a school has never taken a<br>
student to University of the past 10 years?  Should we not have a<br>
performance contract in whatever system?<br>
<br>
A Havard Business Review paper says that only 20% of any community have a<br>
learning disposition.  This does not mean the remaining 80% is useless but<br>
one we can equip with skills rather than forced academic exercise. In<br>
Germany the ratio of academics to technicians fall within the estimates of<br>
these research.  There is also a movement called the 21st Century Learning<br>
Disposition.  Here you begin to understand that even leadership starts<br>
with the learning systems.  For example, if truely we want to deal with<br>
corruption, we must start with the way we learn and incorporate such<br>
topics as leadership and responsibility, critical thinking and so on.  It<br>
is important to know that we are not alone in trying to establish the<br>
correct balance in education but we should not be the last in joining such<br>
a movement.<br>
<br>
We therefore need to have ALL teachers transfered just like any civil<br>
servant.  Rejuvinate our mid-level colleges and change the current system<br>
of education.  These cannot be done if this debate remains a virtual<br>
exercise and by hoping that somebody somewhere will bring change.  We all<br>
bear the responsibility of seeing change.<br>
<br>
<br>
Ndemo.<br>
<br>
<br>
<br>
<br>
<br>
<br>
<br>
> Daktari<br>
><br>
> Your postings are very poignant in the sense that as we move towards a<br>
> knowledge economy we seem to have forfeited the most important and basic<br>
> foundation that will lead us there - our education system. There is a lot<br>
> right and wrong about the current system.<br>
><br>
> Free Primary education for all is and will continue to be a brilliant<br>
> idea. However, when we then starve our school system of funding what then<br>
> are the majority of Kenyans to do?<br>
><br>
> I remember my mother's stories about my grandfather's household in a far<br>
> flung place called Vanga, in Kwale District way back in the late fifties<br>
> and early sixties. He was a Primary School Headmaster. The household<br>
> lacked for nothing in terms of groceries and other foods. Not because he<br>
> was a rich man but because the villagers would ensure he and his family<br>
> lacked for nothing so that he can focus on running the primary school for<br>
> the betterment of their kids!!<br>
><br>
> How do we today treat our teachers? The teaching profession has now become<br>
> sort of a place of 'last resort' what then do we expect when teachers<br>
> strike? How do we expect a teacher who earns 10k to focus on teaching our<br>
> children?<br>
><br>
> Let's for a moment look at the  current higher education system. There are<br>
> many universities mushrooming all over the place. Is that necessarily a<br>
> good thing? There is a mid tier gap that continues to grow as we transform<br>
> all our tertiary institutions from the polytechnics to the village<br>
> colleges into universities!! We then proceed to produce half backed<br>
> graduates who are neither ready for the job market or to create jobs as<br>
> entrepreneurs.<br>
><br>
> The moment that a business man decides that a university is a new revenue<br>
> stream for his business empire is the moment we loose the essence of<br>
> nationhood and future generations. Why are great universities great?<br>
> Because in my opinion they are the greatest Multi-Stakeholder<br>
> Organizations every created - Blending the profit motive with doing good<br>
> seamlessly and eternally. A few names come to mind. Stanford (without<br>
> which Silicon Valley and great companies like Cisco, Yahoo & Google may<br>
> not have had the chance to exist), IMD and Harvard. These great<br>
> institutions of higher learning exist not to earn a profit but to further<br>
> mankind's pursuit of excellence. If they make money in the process (and<br>
> they do) it's a by product of what they do not their 'Reason for Being'.<br>
><br>
> Access to ICT. A few weeks ago I wrote on this list about a school I<br>
> visited behind Runda, in the informal sector next to Mji wa Huruma, the<br>
> old people's home. There's couple friend of mine who decided to start a<br>
> high school for the very underprivileged community. They have done the<br>
> best they could and I was impressed. What depressed me was the fact that<br>
> most of those students had never had access to the information<br>
> superhighway. How then do we prepare our young people for a world that now<br>
> literally lives online? Are we as leaders being fair to ourselves and our<br>
> country and future generations? When a country like ours that is on the<br>
> map worldwide for our developments in the mobile and ICT Sectors can still<br>
> have pockets in our school system that have been totally forgotten? Here<br>
> in Nairobi no less!! What happens in the counties is something that we may<br>
> not even be ready to face...<br>
><br>
> I fear sometimes that we sit in our cushy chairs in Nairobi, conduct<br>
> online discourse and forget the work that still needs to be done to get<br>
> our beloved country to the lofty heights of Vision 2030.<br>
><br>
> Ali Hussein<br>
><br>
> +254 773/713 601113<br>
><br>
> Sent from my iPad<br>
><br>
> On Oct 5, 2012, at 11:24 PM, <a href="mailto:bitange@jambo.co.ke">bitange@jambo.co.ke</a> wrote:<br>
><br>
>> Esther,<br>
>> Career choice is much more complex than we all think. When I was in<br>
>> grades school, I wanted to be a teacher. Reason. Teachers were the only<br>
>> people who wore shoes in our village. When I broke my arm and taken to<br>
>> hospital, I saw a doctor for the first time and I loved what they did.<br>
>> They were more cleaner in their white overcoats. And so I wanted to be a<br>
>> doctor.<br>
>><br>
>> Later in life I came to Nairobi and visited an uncle who was a chief<br>
>> accountant. I wanted to an accountant too because my uncle seemed to be<br>
>> doing nothing but sitting and ordering people around.<br>
>><br>
>> I went to US for college. Here I was made to study courses that had<br>
>> nothing to do with my dreams. Courses like critical thinking,<br>
>> philosophy, psychology, sociology, history of art, music  etc.  These<br>
>> were required before you chose your career of choice. I fell in love<br>
>> with history of art studying architectural designs from such eras as<br>
>> Gothic, Baroque etc. I never pursued either history of Art or<br>
>> architecture because my friends stopped me.  Asking me questions like<br>
>> where will you work?<br>
>><br>
>> I should have done what I wanted. To date I get mesmerised when I see<br>
>> any beautiful architectural designs. I had discovered my talent but<br>
>> listened to short sighted friends. They perhaps did not know just like I<br>
>> was confused. I would have been the best architect.<br>
>><br>
>> The import of my story is that our institutions rush our students far<br>
>> too fast to decide their lifelong careers.  Today we have engineers and<br>
>> doctors working as bank clerks. This has led to hyper inflation of<br>
>> educational qualification. Where work that requires high school level it<br>
>> is done by graduates. Where we needed graduates we have doctoral<br>
>> candidates. Where will this inflation stop?<br>
>><br>
>> Let us reform our educational system.<br>
>><br>
>><br>
>> Ndemo.<br>
>><br>
>><br>
>><br>
>> Sent from my BlackBerry®<br>
>><br>
>> -----Original Message-----<br>
>> From: "Esther Muchiri" <<a href="mailto:emuchiri@andestbites.com">emuchiri@andestbites.com</a>><br>
>> Sender: "kictanet"<br>
>> <kictanet-bounces+bitange=<a href="mailto:jambo.co.ke@lists.kictanet.or.ke">jambo.co.ke@lists.kictanet.or.ke</a>>Date: Fri, 5<br>
>> Oct 2012 21:42:42<br>
>> To: <<a href="mailto:bitange@jambo.co.ke">bitange@jambo.co.ke</a>><br>
>> Cc: 'KICTAnet ICT Policy Discussions'<<a href="mailto:kictanet@lists.kictanet.or.ke">kictanet@lists.kictanet.or.ke</a>><br>
>> Subject: Re: [kictanet] Education and Our Future<br>
>><br>
>> _______________________________________________<br>
>> kictanet mailing list<br>
>> <a href="mailto:kictanet@lists.kictanet.or.ke">kictanet@lists.kictanet.or.ke</a><br>
>> <a href="https://lists.kictanet.or.ke/mailman/listinfo/kictanet" target="_blank">https://lists.kictanet.or.ke/mailman/listinfo/kictanet</a><br>
>><br>
>> Unsubscribe or change your options at<br>
>> <a href="https://lists.kictanet.or.ke/mailman/options/kictanet/bitange%40jambo.co.ke" target="_blank">https://lists.kictanet.or.ke/mailman/options/kictanet/bitange%40jambo.co.ke</a><br>
>><br>
>> The Kenya ICT Action Network (KICTANet) is a multi-stakeholder platform<br>
>> for people and institutions interested and involved in ICT policy and<br>
>> regulation. The network aims to act as a catalyst for reform in the ICT<br>
>> sector in support of the national aim of ICT enabled growth and<br>
>> development.<br>
>><br>
>> KICTANetiquette : Adhere to the same standards of acceptable behaviors<br>
>> online that you follow in real life: respect people's times and<br>
>> bandwidth, share knowledge, don't flame or abuse or personalize, respect<br>
>> privacy, do not spam, do not market your wares or qualifications.<br>
>> _______________________________________________<br>
>> kictanet mailing list<br>
>> <a href="mailto:kictanet@lists.kictanet.or.ke">kictanet@lists.kictanet.or.ke</a><br>
>> <a href="https://lists.kictanet.or.ke/mailman/listinfo/kictanet" target="_blank">https://lists.kictanet.or.ke/mailman/listinfo/kictanet</a><br>
>><br>
>> Unsubscribe or change your options at<br>
>> <a href="https://lists.kictanet.or.ke/mailman/options/kictanet/info%40alyhussein.com" target="_blank">https://lists.kictanet.or.ke/mailman/options/kictanet/info%40alyhussein.com</a><br>
>><br>
>> The Kenya ICT Action Network (KICTANet) is a multi-stakeholder platform<br>
>> for people and institutions interested and involved in ICT policy and<br>
>> regulation. The network aims to act as a catalyst for reform in the ICT<br>
>> sector in support of the national aim of ICT enabled growth and<br>
>> development.<br>
>><br>
>> KICTANetiquette : Adhere to the same standards of acceptable behaviors<br>
>> online that you follow in real life: respect people's times and<br>
>> bandwidth, share knowledge, don't flame or abuse or personalize, respect<br>
>> privacy, do not spam, do not market your wares or qualifications.<br>
><br>
<br>
<br>
<br>
_______________________________________________<br>
kictanet mailing list<br>
<a href="mailto:kictanet@lists.kictanet.or.ke">kictanet@lists.kictanet.or.ke</a><br>
<a href="https://lists.kictanet.or.ke/mailman/listinfo/kictanet" target="_blank">https://lists.kictanet.or.ke/mailman/listinfo/kictanet</a><br>
<br>
Unsubscribe or change your options at <a href="https://lists.kictanet.or.ke/mailman/options/kictanet/rmacharia%40ict.go.ke" target="_blank">https://lists.kictanet.or.ke/mailman/options/kictanet/rmacharia%40ict.go.ke</a><br>

<br>
The Kenya ICT Action Network (KICTANet) is a multi-stakeholder platform for people and institutions interested and involved in ICT policy and regulation. The network aims to act as a catalyst for reform in the ICT sector in support of the national aim of ICT enabled growth and development.<br>

<br>
KICTANetiquette : Adhere to the same standards of acceptable behaviors online that you follow in real life: respect people's times and bandwidth, share knowledge, don't flame or abuse or personalize, respect privacy, do not spam, do not market your wares or qualifications.<br>

</blockquote></div>