<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="0" ><tr><td valign="top" style="font: inherit;"><P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 0pt"><SPAN lang=EN-GB style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: EN-GB"><FONT size=2><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">Hallo David,<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></FONT></FONT></SPAN></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 0pt"><FONT size=2><FONT face="arial, helvetica, sans-serif"><FONT size=2><SPAN lang=EN-GB style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: EN-GB">Last week there was furore in this forum about media misrepresentation of the Kenyan situation. The article that you make reference to in today’s Standard (24.06.09) may be accurate in the areas that you have highlighted. However, I wish to take issue with a few points raised in the article.</SPAN><SPAN lang=EN-GB> </SPAN></FONT></FONT><SPAN style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: Arial"><A href="http://www.eastandard.net/education/InsidePage.php?id=1144017693&cid=316"><FONT color=#606420>http://www.eastandard.net/education/InsidePage.php?id=1144017693&cid=316</FONT></A></SPAN><SPAN lang=EN-GB style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: EN-GB"><o:p></o:p></SPAN></FONT></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 0pt"><SPAN lang=EN-GB style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: EN-GB"><o:p><FONT size=2> </FONT></o:p></SPAN></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 0pt"><SPAN lang=EN-GB style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: EN-GB"><FONT size=2><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN></FONT></SPAN><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><I style="mso-bidi-font-style: normal"><SPAN lang=EN-GB style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: EN-GB"><FONT size=2>‘Unlike other academic fields, very little has been done to train most teachers in ICT skills. Currently, no primary teacher training college offers comprehensive pre-service training in information technology.’<o:p></o:p></FONT></SPAN></I></B></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 0pt"><SPAN lang=EN-GB style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: EN-GB"><o:p><FONT size=2> </FONT></o:p></SPAN></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 0pt"><SPAN lang=EN-GB style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: EN-GB"><FONT size=2>Anyone with a modest interest in education in <?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" /><st1:country-region w:st="on"><st1:place w:st="on">Kenya</st1:place></st1:country-region> would not miss something as obvious as a subject in the national curriculum when reporting in a national daily. Prior to the year 2004, a few colleges had ICT skills courses for pre-service teachers based on in-house curricula that were independently developed by each college. The Primary Teacher Education (PTE) ICT curriculum developed by the Kenya Institute of Education has been in force since the year 2004 and ICT is taught as a compulsory subject in all primary teacher training colleges.<SPAN style="mso-spacerun: yes">  </SPAN>It is examined internally at the end of the
 first year and all students must pass in the subject, among other subjects, in order to proceed to second year. There are several implementation hitches in this programme arising from the fact that ICT is being taught as a discrete subject in the curriculum and has yet to be mainstreamed in the other subjects in the PTE curriculum. The debate around ICT- pedagogy integration in education and how to operationalise it right from curriculum development to classroom level implementation continues in the education circles. <o:p></o:p></FONT></SPAN></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 0pt"><SPAN lang=EN-GB style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: EN-GB"><o:p><FONT size=2> </FONT></o:p></SPAN></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 0pt"><SPAN lang=EN-GB style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: EN-GB"><FONT size=2><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN></FONT></SPAN><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><I style="mso-bidi-font-style: normal"><SPAN lang=EN-GB style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: EN-GB"><FONT size=2>‘In-service training is often provided by trainers who are just barely literate in computers’<o:p></o:p></FONT></SPAN></I></B></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 0pt"><SPAN lang=EN-GB style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: EN-GB"><o:p><FONT size=2> </FONT></o:p></SPAN></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 0pt"><SPAN lang=EN-GB style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: EN-GB"><FONT size=2>In my knowledge, this has happened especially in instances when some hardware providers ‘dangle’ teacher training as an additional offer to the institution. TTCs used to hire ICT technicians to teach the course, but in the last 2 years, the Teacher Service Commission has posted trained lecturers of ICT to a number of TTCs. There have also been some highly professional training offered to college lecturers by Microsoft (in conjunction with the <st1:PlaceType w:st="on">Institute</st1:PlaceType> of <st1:PlaceName w:st="on">Advanced Technology</st1:PlaceName> - IAT) and the <st1:place w:st="on"><st1:PlaceName w:st="on">Kenya</st1:PlaceName> <st1:PlaceName w:st="on">Technical</st1:PlaceName> <st1:PlaceType w:st="on">Teachers College</st1:PlaceType></st1:place>. Computers for Schools Kenya and the
 Nepad e-schools teacher training programmes have also reached teachers in selected secondary schools. Lack of co-ordination (as with the rest of the ICT initiatives in <st1:country-region w:st="on"><st1:place w:st="on">Kenya</st1:place></st1:country-region> ), lack of clear training targets and time-lines have compromised continuity and impact of some of these training programmes. <SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN><o:p></o:p></FONT></SPAN></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 0pt"><SPAN lang=EN-GB style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: EN-GB"><o:p><FONT size=2> </FONT></o:p></SPAN></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 0pt"><SPAN lang=EN-GB style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: EN-GB"><o:p><FONT size=2> </FONT></o:p></SPAN><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><I style="mso-bidi-font-style: normal"><SPAN lang=EN-GB style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: EN-GB"><FONT size=2>‘The entire ICT education is in tatters’<o:p></o:p></FONT></SPAN></I></B></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 0pt"><SPAN lang=EN-GB style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: EN-GB"><FONT size=2>An interesting analogy there. But I see a sector that is struggling with what some scholars in educational reform have called an ‘implementation dip’ – that for a number of reasons things normally tend to get worse before they can get better. <SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN>There are lots of difficulties in implementing large scale ICT initiatives in the education sector world over. In our country, there have been positive efforts by the Ministry of Education, the KIE and a number of stakeholders in education, and these do count. On the other hand, there has been the tendency (by education leaders) towards elaborate policy documents, ‘ICT networks’ and trust funds whose mandates remain indeterminate. All these need to be researched and accurately
 presented.<o:p></o:p></FONT></SPAN></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 0pt"><SPAN lang=EN-GB style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: EN-GB"><o:p><FONT size=2> </FONT></o:p></SPAN></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 0pt"><SPAN lang=EN-GB style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: EN-GB"><FONT size=2>Accurate reporting by the media and objective analysis of both the positives and difficulties are important in helping the public target their attention and effort. Besides the inaccuracies, the use of expressions such as ‘in tatters’ ‘the situation is bad’, ‘alarmed professionals’ <SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN>‘obsolete hardware’ to describe ICT in education in Kenya sounds to me fairly sensational.<o:p></o:p></FONT></SPAN></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 0pt"><SPAN lang=EN-GB style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: EN-GB"><o:p><FONT size=2> </FONT></o:p></SPAN></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0in 0in 0pt"><SPAN lang=EN-GB style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: EN-GB"><FONT size=2>Betty</FONT> <SPAN style="mso-spacerun: yes">  </SPAN><o:p></o:p></SPAN></DIV><BR><BR>--- On <B>Wed, 6/24/09, David Otwoma <I><otwomad@gmail.com></I></B> wrote:<BR>
<BLOCKQUOTE style="PADDING-LEFT: 5px; MARGIN-LEFT: 5px; BORDER-LEFT: rgb(16,16,255) 2px solid"><BR>From: David Otwoma <otwomad@gmail.com><BR>Subject: [kictanet] One subject, varying quality - We lack an accreditation system for ICT courses<BR>To: ogange@yahoo.com<BR>Cc: "KICTAnet ICT Policy Discussions" <kictanet@lists.kictanet.or.ke><BR>Date: Wednesday, June 24, 2009, 9:32 AM<BR><BR>
<DIV id=yiv1358852195>
<DIV><FONT face=Arial size=2>.....universities offer many degrees but their quality and market demand differ......</FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2></FONT> </DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>Although nearly all universities offer degrees, only the University of Nairobi, Jomo Kenyatta University of Agriculture and Technology and Strathmore have Master’s programmes and only UON and Jkuat teach at doctoral level.</FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>There is a diminishing number of staff with PhDs in ICT departments. According to Prof Rodrigues, UoN has the highest number of full-time lecturers with PhDs in ICT that stands at eight of 18, while Jkuat has three of six, which is the same number for Strathmore. </FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>Kenyatta University has nine full-time but none of them have a PhD or an equivalent qualification, while none of the Kabarak’s eight lecturers have a PhD. Two of six of United States International University has doctoral degrees.</FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>Many lecturers have no experience as ICT professionals as engineers, software developers or in the emerging area of computer and network security.</FONT></DIV>
<DIV> </DIV>
<DIV>See <A href="http://www.eastandard.net/education/InsidePage.php?id=1144017693&cid=316" target=_blank rel=nofollow>http://www.eastandard.net/education/InsidePage.php?id=1144017693&cid=316&</A>  for full story <BR clear=all></DIV>
<DIV></DIV><BR>-- <BR>David Otwoma,<BR>Chief Science Secretary,<BR>National Council for Science and Technology,<BR>Utalii House 9th Floor,<BR>Mobile tel: +254 722 141771,<BR>Office tel: +254 (0)20 2346915,<BR>P. O. Box 5687 - 00100, Nairobi, Kenya<BR>email: <A href="http://us.mc515.mail.yahoo.com/mc/compose?to=otwomad@gmail.com" target=_blank rel=nofollow ymailto="mailto:otwomad@gmail.com">otwomad@gmail.com</A> & <A href="http://us.mc515.mail.yahoo.com/mc/compose?to=otwoma@ncst.go.ke" target=_blank rel=nofollow ymailto="mailto:otwoma@ncst.go.ke">otwoma@ncst.go.ke</A><BR><A href="http://www.ncst.go.ke/" target=_blank rel=nofollow>www.ncst.go.ke</A><BR></DIV><BR>-----Inline Attachment Follows-----<BR><BR>
<DIV class=plainMail>_______________________________________________<BR>kictanet mailing list<BR><A href="http://us.mc515.mail.yahoo.com/mc/compose?to=kictanet@lists.kictanet.or.ke" ymailto="mailto:kictanet@lists.kictanet.or.ke">kictanet@lists.kictanet.or.ke</A><BR><A href="http://lists.kictanet.or.ke/mailman/listinfo/kictanet" target=_blank>http://lists.kictanet.or.ke/mailman/listinfo/kictanet</A><BR><BR>This message was sent to: <A href="http://us.mc515.mail.yahoo.com/mc/compose?to=ogange@yahoo.com" ymailto="mailto:ogange@yahoo.com">ogange@yahoo.com</A><BR>Unsubscribe or change your options at <A href="http://lists.kictanet.or.ke/mailman/options/kictanet/ogange%40yahoo.com" target=_blank>http://lists.kictanet.or.ke/mailman/options/kictanet/ogange%40yahoo.com</A><BR></DIV></BLOCKQUOTE></td></tr></table><br>